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降低學費:在[COVID-19]中留學生面臨不穩定的未來

發布時間:2019-10-30 15:45:40 來源:煙草 留學資訊責編:加拿大留學生Rub 字數:2316字 點擊:次

COVID-19讓大學生和他們的父母像往年一樣期待一個學年的開COVID-19讓大學生和他們的父母像往年一樣期待一個學年的開始。由于COVID-19,大多數課程都是在線提供的,如果有的話,到國外學習和參與社區學習的機會將大不相同。

學生們擔心遠程學習的質量以及夏季收入的損失,因此,學生組織呼吁削減學費。

然而,大學在響應這些呼吁 方面做得很少。

盡管加拿大學生聯合會和加拿大大學教師協會(CAUT)發布了一項學生調查,但事實表明,十分之七的受訪者表示,夏季就業計劃受到COVID-19的負面影響。2020年4月23日至5月1日,Abacus Data對加拿大1100名17歲及以上的高中和專上生進行了調查。

高等教育機構擔心國際學生學費的減少。

學生工作,支持破壞

由于本來就不穩定的工作變得更加不穩定,在職學生正在感受到這種流行病的影響。加拿大統計局在2020年4月對大多數學生進行的調查顯示,他們擔心工作安全性(58%)和工作前景日漸減少(67%)。

聯邦政府啟動了加拿大緊急學生福利計劃,并擴大了學生工作安置計劃的靈活性。根據總理賈斯汀·特魯多(Justin Trudeau)的說法,在與授予合同有關的違反道德的指控之后

,另一個計劃,即加拿大學生服務補助金(CSSG)計劃,現在“不太可能繼續進行” 。國際學生沒有資格參加任何一個聯邦計劃。學生團體還呼吁聯邦政府取消CSSG,并將資金轉用于直接支持學生。

這種不確定性的背景表明,迫切需要重新考慮如何在財政上支持專上教育。作為不列顛哥倫比亞大學(UBC)的研究員,我一直在研究學生從學校到工作的過渡,目前正在領導一項關于兩個省的研究,以探討學生如何平衡大學學習和工作。我們的研究表明,如果我們想為UBC戰略計劃中建議的可持續和積極變化做出貢獻,我們需要找到一種減輕學生財務壓力的方法。

資金壓力大,時間緊缺

近幾十年來,加拿大的大學學費和學生債務顯著增加。加拿大大學畢業生的平均畢業貸款超過$ 26,000 。

我們對UBC大學生在線調查的調查結果報告表明,甚至在COVID-19之前,學生就感到財務壓力和“時間緊缺”。2018年,溫哥華校園的1,732名本科生完成了我們的調查模塊; 在2019年,這個數字增加到2,987。在2019年的學年中,超過一半的接受調查的學生每周平均工作16個小時。有70%的學生在2018年調查之前的夏天工作。雖然有些學生因為缺乏父母的支持而工作,但大多數學生的工作是減輕家庭的經濟負擔。

對于國際學生來說,他們的學費通常至少是國內學生的五倍,負擔更大。

勞動力市場優勢

學生的相互競爭的承諾顯然會付出代價。在我們2018年的調查中,超過三分之二的學生(68%)認為工作中的壓力或焦慮是問題,而58%的學生則表示疲勞。

這些發現可能與以下事實有關:在我們的調查中,學生工作的前兩個行業是住宿,食品和飲料服務以及零售-與低端,低薪工作相關的行業。

我們的訪談證實,大多數學生在日常生活中也會感到時間緊迫,尤其是考慮到需要計劃和為畢業后的生活做準備。許多學生還從事無償工作,以增強他們對專業或研究生課程的申請,并為他們的職業決策提供依據。

有些人還認為,在俱樂部和協會中志愿服務是在簡歷中展示領導能力的一種方式。學生傾向于尋找可以在畢業后的勞動力市場上占優勢的機會。這些機會包括國際交流計劃,帶薪和無薪實習以及合作教育計劃。對于當今的大學生來說,多管齊下是很正常的。

一個騎著自行車和兩個人的學生通過了一座石制大學大樓,而另一名學生坐在大樓的欄桿上。

甚至在大流行之前,學生們就已經感到財務壓力和時間匱乏。2020年3月18日,在安大略省金斯敦的女王大學校園的安大略廳。 加拿大媒體/拉格伯格

女權主義作家在1980年代所說的第二種轉變-意味著使婦女的有償工作更加復雜的無償家務勞動-對于那些平衡了有償工作,學術工作,家政勞動和/或志愿者工作。

作為學生面試的參與者評論:

“您實際上是第一個被問到的人……您如何處理所有這些問題,因為期望我們就是這樣。……我們都在試圖支付租金,試圖提高我們的GPA,試圖建立我們的簡歷以做下一件事。而且因為這種……一致的體驗,沒有人會因為每個人都在做而感到困難,對吧?”

另一位學生建議大學要堅持競爭道德。

總體而言,在職學生感到自己是一個人。在這種競爭激烈的高壓高風險環境中,學生之間的現有不平等現象通常會加劇。

不必一定是這樣。加拿大可以做出完全不同的選擇來支持學生的專上教育。在短期內,這將意味著政府將增加額外的資金,以允許大學降低學費,因為COVID-19會改變學生的學習經歷。從長遠來看,這意味著重新開始有關大學資助的討論。在這里,我們可能會參考其他國家的模型。

專上教育經費的國際比較顯示,加拿大與美國和英國一樣,要求學生支付高額學費,而學生貸款則是主要的補貼。相比之下,其他西方(北歐)國家則傾向于實行“低學費高補貼”制度:低至免學費以及慷慨的公共補貼。

學生資助制度的差異與社會差異有關,尤其是,教育在多大程度上被視為一項公民權利,一項公共物品與一種商品。

時間成本

減輕財務壓力意味著向學生提供時間,使他們能夠參與知識,采取錯誤的措施并能夠在沒有嚴重財務后果的情況下進行重定向,并能體會學術社區中人與機遇的多樣性。

COVID-19揭露了作為一個社會,我們緊密相連的程度。在加拿大,大流行表明需要政府支持以減輕廣泛的危害。對于學生而言,未來已不再是過去。因此,作為一項公共物品,教育是(并且應該是)無抵押的社會投資。始。由于COVID-19,大多數課程都是在線提供的,如果有的話,到國外學習和參與社區學習的機會將大不相同。

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